Medusa pasea por las aulas

Medusa muestra el horror de la vida en las líneas de su rostro.

La mujer castigada, otrora la más bella, deja petrificada a los que miran de lleno su pena, congela al otro y lo transforma en un objeto decorativo de su propio museo.

Un museo cargado de muertos e historias de dolor.

El mito de Medusa vaga por los pasillos de la escuela, se impregna en la vida de algunos alumnos,  llegando a profesores y tutores  a través de relatos tan repetidos como conocidos.

Cotidiana -mente   escuchamos a nuestros alumnos contar estas historias que te congelan por el dolor y la injusticia.

Rápidamente  se  hacen corpóreos los fantasmas de  la  violación, la droga, los golpes y los accidentes innecesarios producto de la marginalidad extrema.

La escena se repite con una exactitud admirable, los guerreros que se atrevieron a luchar contra el horror quedan petrificados.

 Ellos piensan que no hay nada por hacer ante la marginalidad que todo lo abarca y todo lo ve, nadie está más allá de sus ojos.

 ¿Qué puedo hacer yo ante eso?

¿Qué  puede pedirme usted?

¿Qué me puede pedir la escuela?

Como Medusa, perdieron la belleza, en este caso la belleza  de la infancia y la juventud. Como Medusa muestran en  su voz la fuerza de lo horrible, lo inapelable, la fuerza de los dioses pesa sobre sus existencias.

Por eso a Medusa se la mira sólo por su reflejo. Para entablar la lucha se usa el escudo de Perseo, no se ofrece el pecho desnudo, ni se la mira de frente. La lucha más eficaz será por añadidura.

 La estrategia será darle un lugar diferente a los alumnos para que disfruten del trabajo grupal y se posicionen subjetivamente en espacio subjetivo más placentero, lejos del destino de ser un juguete de los dioses.

Desde tutoría se le ofrece la oportunidad de  habitar un espacio diferente, se crea un lugar donde el alumno es requerido para la acción.

Se crean dispositivos de participación donde la tarea es lo que convoca, por otro lado, los dispositivos reconocen al otro como diferente, reconocen la participación democrática.

En definitiva, el dispositivo en sí mismo es noble y pacifica aquellos que lo contruyen.

Trabajamos en nuestra revista virtual “www.escuela547.es.tl”,  las ideas permiten el vuelo y la diferencia une.

Trabajamos en el consejo de alumnos, los jóvenes representantes de cursos elegidos democráticamente piensan la participación y la escuela.

Cada reunión del consejo, en definitiva, es una ronda donde la acción va de la mano de los consejeros.

Sintetizando algunas ideas, me gustaría escribir que mas allá de la catarsis de los alumnos, escuchar sin acción es solo oír.

 Creo que la eficacia pasa por ofrecerles un espacio diferente, una zona de construcción social,  un ámbito  para el desarrollo subjetivo.  

Las oportunidades no abundan, dar desde tutoría una  de ellas, resulta una oferta de crecimiento.

Nota:

Prometeo en contra de los dioses  dejó  el saber del fuego allí, algunos lo tomaron  y cambiaron el mundo… otros sólo esperaron que llueva y  que Zeus les envíe su rayo para calentarse.